对中学生集中注意力的一点思考

　　以前在《读者》中看到一个幽默：历史老师在问学生：希特勒是怎么死的?一个学生慌忙站起来说，老师，不是我干的。其他同学哄堂大笑。那是当笑话来读的。而当类似的情节在我们的课堂上真实地上演，我们又是什么样的心情呢?常常在课余时间和同事们聊天，也不由得感叹：现在的物质条件是越来越高了，学生们在吃上是越来越挑剔... 以前在《读者》中看到一个幽默：历史老师在问学生：希特勒是怎么死的?一个学生慌忙站起来说，老师，不是我干的。其他同学哄堂大笑。那是当笑话来读的。而当类似的情节在我们的课堂上真实地上演，我们又是什么样的心情呢?常常在课余时间和同事们聊天，也不由得感叹：现在的物质条件是越来越高了，学生们在吃上是越来越挑剔了，穿戴是越来越讲究了，个性是越来越张扬了，可是学习的热情却越来越淡了。主要表现在：学习积极性不够高，上课注意力不够集中。为此，我们课题组在高一高二年级抽出4个班做了一个调查。

　　一、调查问题及结果

　　1、你觉得在学习时你注意力集中吗? A、集中B、较集中C、不集中

　　(A的占14%，B的占66.3%，C的占19.8% )2、你认为注意力与成绩的提高有吗?A、有 B、有一些关系 C、没多大关系(A的占80.2%。B的占17.4%，C的占2% ) 3、你上课说话，走神，做小动作，影响听课吗?A、影响 B、影响有，不大 C、很大(A的占37.3%，B的占32.6%，C的占30.3% ) 4、你在学习时注意力能集中多长时间? A、 25分钟以内 B、15---20分钟 C、不会超过10分钟(A的占38.4%，B的50%，C的11.6% ) 5、你在学习时，什么现象最能分散你的注意力? A、 同座的干扰 B、教室的噪音 C、不良的习惯?(A的占30.6%，B的占34.9%，C的占34.9% ) 6、以前有过集中注意力的培训吗? A、 有过 B、看过一些资料 C、没有(A的占2%，B的占18.6%，C的占79%) 7、在学习中，什么内容你能集中注意力? A、各门功课 B、与升学有关的课程 C、课外书籍或游戏?(A的占14%，B的占53.4%，C的占33.6%) 8、老师上课时，是否经常调节你的集中注意力?A、经常 B、偶尔 C、课堂氛围实在不好才调节(A的占29.1%，B的占53.3%,C的占18.6%) 9、在学习上你最大的苦恼是什么? A、 注意力问题 B、基础问题 C、方法问题(A的占19.8%,B的占24.4%，C的占55.8%) 10、集中注意力这个活动，你有什么体会或建议，请告诉我们。(学生给出的建议大体归纳如下：从学生角度，要对学习内容有兴趣、自我调节、跟着老师思路走、同桌提醒、课题不做小动作等;从老师角度，讲课方式要讲究、课外知识多穿插、多观察学生动态、多与学生沟通，语言幽默风趣等。)

　　从调查结果的数据不难看出，我们的学生的确在课堂上注意力不够集中。对于这个问题，我想从学生和教师的角度分别说说自己的看法。

　　二、分析结果及措施

　　有句俗语是这样说的:注意力是智慧的门户。因此强调学生养成集中注意力的良好习惯，不仅仅是为提高学习效率，更重要的是这种良好的习惯会让他终生收益的。

　　(一)从学生角度:

　　首先，应拥有一个明确的学习目标。《石匠的故事》有个人经过一个建筑工地，问那里的石匠们在干什么?三个石匠有三个不同的回答：第一个石匠回答：“我在做养家糊口的事，混口饭吃。”第二个石匠回答：“我在做整个国家最出色的石匠工作。”第三个石匠回答：“我正在建造一座大教堂。”结果，第一个石匠一生就只能糊口饭吃;第二个石匠石活干得最出色;第三个石匠成为最有名的工程师。目标与方向主导了我们一生的命运和成就，它是驱使人生不断向前迈进的原动力。若一个人心中没有一个明确的目标，就会虚耗生命与精力，就如一个没有方向盘的超级跑车，即使拥有最强有力的引擎，最终只是废铁一堆，发挥不了任何作用。明确的目标设定具有一种潜意识的强大能量。因为一旦人有了明确清楚的目标后，潜意识就会自动地发挥它无限的能量，产生强大的推动力，并且能够不断地瞄准和修正，自然地把我们引到朝向目标的方向前进。但在头脑进行这种整个的运作过程中，最重要的不仅只是设定一个明确的目标，而是为什么要达成这个目标的“原因”，因为这个原因是让人持续朝着目标前进的原动力。每个人在做任何事时，他做这件事的目的，比能达成何种结果更重要。

　　其次，对学科应有正确的态度。学习态度在学习过程中不仅能充分调动和发挥他们的智力因素，而且能充分地发挥他们智力效应，使他们学的东西牢靠，基础打得好，既掌握了丰富的知识又培养了良好的学习习惯和适合自己的学习方法。这些无疑会促进他们学习成绩的提高。

　　第三、善于调节自己的情绪。情绪虽说是人的心理活动，但它与个人的学习、工作和生活等方方面面都息息相关。积极、向上、快乐的情绪有益于个人的身心健康，有益于个人的智力发展，有利于发挥个人的正常水平;相反，消极、不良的情绪会影响个人的身心健康，抑制个人智力的发展和正常水平的发挥。日本有一则古老的传说，一个好斗的武士向一个老禅师询问天堂与地狱的区别，老禅师轻蔑地说：“你不过是个粗鄙的人，我没有时间跟你这种人论道。”武士恼羞成怒，拔剑大吼：“老头无礼，看我一剑杀死你。”禅师缓缓说道：“这就是地狱。”武士恍然大悟，心平气和纳剑入鞘，鞠躬感谢禅师的指点。禅师道：“这就是天堂。”当你的情绪处于进取的状态时，自信、乐观、兴奋、快乐，让你的能力源源不断地涌出。当你的情绪处于瘫痪状态时，沮丧、恐惧、焦虑、悲伤，使你浑身无力。因此，学生必须具有一定的调节情绪的能力。

　　第四、处理好学习和休息的关系。一些学生往往是该休息的时候他在学习，在上课的时间他在休息，出现了这样的时间差，就无法和我们的正常的教学活动时间保持一致，我们排除超级天才这种情况，这样的学习效果是可想而知的。学习和休息在人的一生中是相辅相成的关系。著名革命先行者李大钊先生对此有句经典的论断：学就要学个踏实，玩就要玩个痛快。作为学生，用心思考学习是一件很正常的事情，但往往忽略了正确恰当的休息方式会更好地促进学习效果。因此，在一般情况下，学生应该在该睡觉得时间睡好觉，该玩耍的时间玩个痛快，该学习的时间卯足劲学。

　　此外，上课尽量跟着老师的进度走;在自己走神时，自我提醒:“老师讲哪儿了”、“现在要集中注意力”、“我不能胡思乱想了”等;同桌不断地提醒;观察老师的眼神或肢体语言的提示等。虽然达不到“三月不知肉味”“不闻雷霆之震惊”的境界，但求自己尽量集中注意力，不制造课堂噪音。

　　(二)从教师的角度。

　　1、不断地提高自身的业务能力。 在新课改背景下，对教师自身的要求也越来越高了。 我们所处的是一个知识不断更新的时代，教师要有好学不倦的精神，不断更新知识，学习新的教育理论、专业知识，更新知识结构与能力结构，适应新课程发展的需要。有这样一个故事：在公司进行提拔业务骨干时，大家一致推荐下，经理选拔了一位30多岁业务能力强，并在业务上不断有创新的的年轻人。一位50多岁的老工人不服气，找经理理论。他说，凭什么选他呀?我在这公司已经干了31年了。经理沉稳地回答他，没错，您是干了31年了，只不过您把一年的经验重复了30年。我们“一本教案几十年”的这种时代已经过去了，要勤读书，勤做笔记，扩充自己的知识;向其他老师学着习，每一位老师都有自己独特的思维方式，有自己的对知识独到的理解，“三人行必有我师焉”，要不耻下问;勤于总结，善于反思。通过总结反思，坚持教学中的成功之处，改进教学中的不足之处，通过不断的总结反思，扬长避短，循序渐进，在总结中提高，在反思中不断成熟，提升自己的教学水平。教师要有成果意识，把需要总结与反思的地方写出来形成文字，一分耕耘一分收获，可以在教学的基础上来一次归纳、提升和再创造，有助于教师提升教育教学实践的合理性，更好地适应自己学生的学情。

　　2、善于调节学生的集中注意力，让自己的课堂充满活力。要做到这点，就必须勤动脑筋、肯下功夫。如在讲《提高效益，促进公平》时，如何理解效益，让学生分组展开用橡皮泥包饺子的实践小活动，在规定的时间内看哪个组包的最多。在讲《文化创新途径》时，播放《米脂婆姨岁的汉》歌剧(这个视频较长，要进行剪辑，选最具代表意义一段来说明“推陈出新，革故鼎新”这一途径。在讲“一切从实际出发，实事求是”时，讲一个故事：从前，有个牧师劝穷人信教，他问穷人，你死后愿意升入天堂还是地狱?穷人回答说，哎，看吧!哪边的玉米面便宜就到那边吧。“联系切记主观臆造”：小明的妈妈叫他起床，说现在9点都过了，快起床，看人家小军，早上5、6点就起来看书了。小明回答说，妈妈，请不要生气，这是肯定的呀!他崇拜的偶像是黎明，我的偶像是卧龙生。“真理的概念”：两为武士在森林相遇，同时看见树上挂着一面盾，一位说盾是金的，一位说盾是银的，先是争执不下，继而对骂，再而拔剑相斗。在倒下去的一刹那，两位武士才看清了，原来树上的盾一面是金的，一面是银的。学生就不难理解“真理是主观与客观相符合”了。在理解“什么事量变、质变”，可以分组，展开吹气球的比赛活动，规则是先吹爆炸的为获胜方，等等等等。如此种种创意，课堂气氛轻松又充满活力，充分集中学生的注意力，做到在玩中学，学中玩。从而达到理想的教学效果。

　　3、善于和学生沟通。有个故事是这样的:狮子和老虎之间爆发了一场激烈的冲突，到最后，两败俱伤。狮子快要断气时，对老虎说：“如果不是你非要抢我的地盘，我们也不会弄成现在这样。”老虎吃惊地说：“我从未想过要抢你的地盘，我一直以为是你要侵略我。”沟通!这是多么重要呀!人不可能孤立地生活在这个世界上，在这个五彩缤纷的世界上，人与人之间要学会沟通，学会理解，狮子和老虎没有沟通按照自己的意愿去行使自己的行为，后果是牺牲了自己的生命，十分惨重的代价，设想，如果要之前沟通一下，了解对方的意愿，我想结局会大有所变 。师生间的沟通程度在一定程度上代表学生对老师的认同程度。良好的师生关系是产生教育效能的首要条件。只有加强与学生的沟通，师生情感和谐融洽。人性最深刻的原则就是发自内心的渴望得到别人的赞赏。每位学生都希望自己优秀的成绩和优点得到老师的认可与尊重。作为老师的我们，千万不要吝惜赞美的语言，在发现学生身上的优点和闪光点，并及时表示赞赏之意。“你提的问题很有见地”…这些看似简单的语言对于激发学生的潜能，增强自信。同时学生会以自己的行动来回报老师的赞赏。

　　总之，在教学活动活动中，作为密切合作的师生，为实现共同的目标以及自身的目标，学生要集中精力积极地做好量的积累，教师要不断地努力学习，成为新课改下能力强，受学生喜爱的老师吧。